1 背景

教材建设是教育工作的重要组成部分,是人才培养的主脚本。 它不仅关系到满足教学需要、保证教学正常发展、稳定教学秩序,而且在很大程度上影响着教学质量和人才培养的卓越性。 劣质[1]。 程序设计课程是高等学校一门重要的计算机基础课程。 它以编程语言为平台,引入程序设计的思想。 它是一门旨在培养学生解决问题能力、注重实践的特色课程。 编程课程是学生深入了解计算机、培养计算思维的重要课程,也是实现计算机技术与专业内容交叉融合的重要桥梁。

2 C语言程序设计课程教材建设的启示

优秀教材源于教学,回归教学,在“编辑-使用-修复-使用”的螺旋式良性循环中成长为经典教材。 好的教材是教学实践的精华,体现教学改革的成果,与教学研究同向,与课程改革相辅相成。 真诚与智慧是密不可分的。

2.1 教材建设与课程改革相辅相成

教材建设与课程改革相辅相成。 教材是课程教学和学生学习的基础。 教材内容不仅体现了课程教学内容和课程教学理念、教学方法的改革,而且对课程教学改革成果、教学示范与指导、成果推广应用具有重要作用。 同时,教材建设和教学研究齐头并进。 俗话说“教材建设科研先行”。 首先要制定课程的教学目标、教学大纲和训练要求,然后编写出版符合教学需要的教材。 C语言程序设计课程的教学目标是“教会学生掌握利用计算机解决各学科问题的一般方法”,因此教学内容应由“知识型技能传授”转变为“应用型”思维能力训练”。 教材的内容编写体现了思维能力培养的要求,与教学研究的结果相一致。 教学研究不仅推动了高校程序设计课程的改革,也为教材的编写和修订奠定了坚实的基础。

2.2 写作团队齐心协力,与时俱进

教材建设必须不断适应高等教育发展的新要求、教学改革的新需要、教育理念的新变化和学习方法的新变化。 优秀的教材能够作为经典教材得以传承,与教材作者卓越的团队合作意识和严谨务实的学术精神密不可分。 首先,教材主编是教材作者团队的灵魂人物。 他的教育教学思想体现了教材的教学目标和教学内容,决定了教材的编写体系,影响着教学模式、教学过程和教学评价。 其次,根据主编的指导思想,作者将课程的教学内容浓缩为主要教材、电子教案、实验指导书; 以知识点、原理、实例、项目为单元录制微视频; 设计开发支持在线判断、批改练习、实例的实验辅助教学平台; 为教授课程的教师准备教学大纲和讲座手册。 教材建设是一项庞大而细致的系统工程。 以教材为核心的课程教学资源成果将为教材使用者提供更好的教学体验和学习体验。 编写团队的齐心协力,充分展示了课程教学团队在推动教育教学改革方面取得的成绩,也充分体现了他们对教育的热爱和追求。

2.3 教材推广分步骤、多方共同努力

优秀教材的制作,除了作者们的心血和智慧外,多方的支持也至关重要。 一是出版单位保证教材内容质量和教材装帧质量; 其次,编者与编者紧密合作,通过各种媒体宣传方式,搭建教材到达各高校课堂的渠道; 写作和出版的支持和鼓励是不可或缺的。 教材出版后,通常先在作者所在学校的课程教学中进行尝试,在实际教学中检验教材的先进性、科学性和教学适用性,为教材的编写积累经验。教材。 修改意见; 最后,各类教学研讨会为新教材的展示提供了窗口。 教材作为课程教学改革的纸质成果,代表着新的教学思想和教学理念。 发挥人才发展作用。

3 《C语言程序设计》的建设特点

优秀教材建设的特点:一是遵循教育教学和人才培养规律,能够很好地满足教学需要; 二是要坚持理论与实践相结合,充分反映学科教学和科研的最新进展,反映经济、社会和科技发展对人才的影响。 培育新要求。 教材编写时,只有充分考虑教育教学理念、学科知识的内在逻辑体系、内容组织和呈现方式的设计、学生心理发展的内在顺序,才能制作出优秀的教材。

《C语言程序设计》由浙江大学何钦明教授和浙江大学城市学院颜辉教授共同主编。 获首届国家级优秀教材二等奖。

3.1 关注学生发展,立足教学适用性

目前,很多大学教材重学术轻教学,导致教材使用困难。 教材应体现以学生发展为中心的教学理念,符合学科独特的思维方式和学习认知规律,能够支撑和推动高校课程教学改革。 优秀的教材必须让教师和学生都感到好用,即教师善于教,学生善于学。 这就要求教材提供丰富的教学要素,包括学习目标、重难点、练习题和思考题、生动的图片、拓展的学习资源等。 ETC。

《C语言程序设计》充分考虑学生学习的认知过程,以编程为主线,循序渐进地组织教学内容。 学习兴趣,强调在课程过程中循序渐进、不间断的编程训练,让学生感受到“练而学”的基本理念,从而达到培养学生编程思维能力的目标。

3.2 以结构内容为核心,突出课程的实用性

教材的质量取决于内容本身的质量和内容编排的技巧。 《C语言程序设计》是一门实践性很强的课程,而且这门课程的学习有其特点:不能听也不能读,只能练。 学习者必须通过大量的编程训练,在实践中培养编程的基本能力,逐步理解和掌握编程的思想和方法。 因此,教材的结构和内容应服务于课程的实用性。 理论上应该是“精讲-实例讲-系列讲”,操作上应该是“模仿-重写-写作”。 强调知识和技能的顺序掌握[2]。

《C语言程序设计》形成了稳定的分块结构:首先,以问题的形式给出各章的知识要点,引导学习者“用自己的经验”带着问题进入学习,激发学习兴趣; 其次,通过实例程序介绍引导学习者“探究、分析”,并以图形符号的形式分散编程技巧、方法和常见错误; 第三,以难度较小的“节后练习”的形式立即学习、实践,加深理解,强化所学知识。 最后,采用综合设计“章后习题”的方法,再次巩固本章所学内容,强化掌握,引领探索深入,引发新思维和创新实践。 根据课程实验计划,学生完成课程需要编写的程序代码总量基本在3000多行。

3.3 以媒体融合为亮点体现教材多态性

在人们的印象中,教科书就是看得见、摸得着的纸质教科书。 在信息技术的推动下,传统纸质媒体与各种新兴媒体的融合发展越来越深入,教材越来越多样化,教学功能越来越丰富。 新的教材形式打破了纸质教材的局限性,增加了可视性强的动态图例,增强了教材的表现力和吸引力,强化了教育功能。

《C语言程序设计》采用纸质教材与数字资源相结合的方式,充分展示教学内容和课程建设成果,使师生借助互联网实现全方位个性化教学。 教材与MOOC资源链接,学习者可以用手机扫描教材中的二维码,在线观看MOOC微视频知识点讲解、浏览教学课件或下载程序源码。 此外,教材中的习题和习题也与“ A”实验辅助教学平台相关联。 学习者通过教材封底的刮刮卡免费提供数字课程平台和“拼图A”平台的登录账号和密码。 实现“一码、两次登录”,引导学生通过在线练习检验对课堂教学知识的掌握情况,从而有效提高学习效率,满足学生个性化学习需求。

3.4 从系统资源建设入手,面向需求多样性

教材的建设首先要考虑读者的定位是否准确,然后是内容是否正确、剪裁是否恰当、难度是否适中。 配套教材的资源建设往往是教材作者容易忽视的一个环节。 这个环节是编辑在教材编写前期必须与作者达成一致的地方,也是策划和编辑作为教材整体形象设计者需要深入思考和研究的地方。 。 优秀的教材必须有全方位的教学资源支撑,进一步强化教材的教学适用性,同时及时检验学习的有效性,从而促进教学效果和教学水平的提高。 《C语言程序设计》教材配备了丰富的数字化教学资源,包括3大类:①《C语言程序设计实验与练习指南》包括20个实验项目和1个综合实验,练习部分包括选择题、填空题、参考答案,帮助读者巩固各章知识点; ②《C语言程序设计经典实验案例集》是作者参加教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会编写的《计算机基础实验经典实验案例》。 《集》的工作成果可以作为本课程学习的辅助材料,特别是“课程设计”环节的研究。 教学要点、PPT讲授、习题及习题答案三部分,为教授编程课程的新教师提供教学参考。

4 新时代C语言程序设计课程教材建设展望

2023年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出:“教材建设是育人的重要基础。建设什么样的教材体系、内容是什么?”在核心教材中讲授什么价值观,倡导什么价值观,体现国家意志,就是国家的力量。” 我们必须从新的高度来看待教材建设。

4.1 教材建设新形势

2023年7月,国务院办公厅发出关于成立国家教材委员会的通知。 这也是新中国成立以来第一个协调、指导和管理国家教材工作的机构。 2023年,国家教科书委员会印发《全国大学、中小学教科书建设规划(2023-2023年)》,教育部印发4项教材管理办法落实该规划。 ”,提出“教育出版是思想工作的重要前沿”。新时代教材建设的初衷是为党和国家育人。针对这些新任务新要求,教材战线必须有清醒清醒的认识,切实增强紧迫感和使命责任感,用更高的立场、更系统的思维、更长远的眼光来思考和谋划教材工作[3]。

4.2 人才培养新趋势

计算机科学技术不断发展,计算机教学的研究和改革也从未停止。 计算机技术与社会经济、人文社会科学等各个领域充分融合,正朝着自动化、数字化、智能化方向快速发展。 “四新”专业建设需要与计算机技术交叉融合。 C语言是广泛使用的编程语言之一。 它不仅具有高级语言的特点,而且还具有直接操作计算机硬件的能力。 以其丰富灵活的控制和数据结构、简洁高效的语句表达、清晰的程序结构和良好的可移植性拥有大量的用户。 高校各学科的发展和专业建设都离不开计算机技术——程序设计的支撑。 大量复杂的工程问题需要具有系统观的优秀创新人才通过编程来实现。

4.3 教材出版新形势

1)积极融入思想政治因素。

在《C语言程序设计》教材的案例设计中,要结合行业和工程领域的特点,注重体现学生的理想信念,培育职业感情,培养奋斗精神,提高素质。综合素质,将爱国精神、科学精神、创新精神、历史思维和工程思维有机融合起来,强化教材的造魂育人功能,赋予思想政治目标、思想政治教学设计和思想政治教育教师手册中的案例内容和资源,指导教师在实际课堂教学过程中把握思想政治内容,在无声的表达中润物细无声。

2)及时更新教材内容。

首先,主动响应“四新”建设,以教育部新工科研究与实践项目为契机,在项目研究成果的基础上,广泛吸收反馈意见其次,调查教材相关数字资源的使用形式和内容,总结纸质教材的最佳搭配加快数字化教材建设,并体现在新版教材中,进一步提升教材创新和质量。 教学适宜性。

3)加强“编用”教材交流。

一本纸质教材和一套教辅材料只能分类,在不同内容、不同教学方式的划分和组合下,满足各个学校编程设计课堂的教学需求。 对教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等进行研究、探索、交流和探讨。 2023年,教育部将开展虚拟教研室建设试点。 希望以程序设计课程虚拟教研室建设为契机,充分利用信息技术,探索基于在线实践平台PTA评价大数据的教材迭代更新新模式,组织好师资常态化培训,用好用好。 国家级教学团队、名师、一流课程示范引领,推动有效的方案设计课程实施方案,促进高校一线教师教学发展。 新的。

参考:

[1]于国华. 必须抓好教材建设[J]. 求是杂志,1996(22):35。

[2] 何钦明,颜辉. 国家级精品课程《C程序设计基础与实验》的建设经验[J]. 计算机教育,2008(19):28-31。

[3] 苏玉恒. 经典教材建设的经验与启示[J]. 中国出版,2023(23):10-13。

基金项目:教育部新工科研究与实践项目《信息技术新工科专业培养核心课程及教材体系建设》(E-)。

第一作者简介:刘倩,女,高等教育出版社副主编、审稿人,从事计算机教材出版与研究。

引用格式:刘谦,何钦明,颜辉,等。 C语言程序设计课程精品教材建设[J]. 计算机教育,2023(7):205-208。

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